Imagen de DuLiEnJu en wikipedia bajo CC 1.0
13 de septiembre 2017 : Llevo unos días haciendo el curso aunque ésta es mi primera entrada. De momento todo va bien ya que las tareas pedidas no me han resultado demasiado complicadas.
Me gusta mucho tener disponibles las tutoriales sobre cómo usar las herramientas ya que a menudo hay algunas que sé usar pero a lo mejor hay algún extra del que no me acuerdo.
Los tutores muy entusiastas, como debe ser, y me encanta ver la creatividad de los compañeros de profesión.
He leído todas las informaciones dadas sobre el metodo Flipped , muy interesantes por cierto, y los enlaces me han llevado más lejos, ya que la mayoría de las experiencias parecen venir de EEUU. A veces me parece que la traducción no es del todo correcta- por ejemplo, del estudio de Kelly Walsh
" Evaluación cuantitativa: incluyen una comparación de las calificaciones finales en el curso parcialmente inverso (Flipped), pilotado a leyes promedio" . Creo que debe eliminarse la parte en cursiva.
Me gusta que haya tantas herramientas pero me surge una duda. En mi centro de distancia, usamos mucho las herramientas digitales para hacer expicaciones y presentaciones pero a menudo los alumnos evitan hacer las tareas donde ellos mismos tienen que usarlas. Por ejemplo, en vez de usar screencast, prefieren usar powerpoint. No niego que powerpoint sea útil pero el alumnado no suele ir más allá de sus usos básicos así que no mejoran en sus competencias digitales. Suponemos que es por falta de tiempo por un lado y por otro el miedo al nuevo. Intentamos animarles con más puntuación en la rúbrica por usar herramientas nuevas pero se ciñen a lo fácil. Supongo que en un centro presencial es más fácil ya que el alumado no tiene el mismo problema de tiempo que los míos (cargas familiares, trabajo, etc.) así que ni siquiera hace falta darles la opción. Además, estaría con ellos para aprender a usarlas paso a paso.
